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[单项选择]语言本身就是一种文化力量和文化模式，人们自幼习得了这种语言，也就把其中包含一切文化观念、文化价值、文化准则、文化习俗的文化符号深深地融进了自己的思想和行为之中。与上述观点不相符的一项是：
A. 语言力量的渗透是长久和多面的
B. 语言的内涵是深广的，它包括文化观念、文化价值、文化准则、文化习俗的文化符号等等
C. 不是自幼习得的语言不具有文化力量
D. 思想和行动是语言力量的体现
[单项选择]语言本身就是—种文化力量和文化模式，人们自幼习得了这种语言，也就把其中包含一切文化观念、文化价值、文化准则、文化习俗的文化符号深深地融进了自己的思想和行为之中。与上述观点不相符的一项是：
A. 语言力量的渗透是长久和多面的
B. 语言的内涵是深广的，它包括文化观念、文化价值、文化准则、文化习俗的文化符号等等
C. 不是自幼习得的语言不具有文化力量
D. 思想和行动是语言力量的体现
[单项选择]一般而言，不同民族有不同的语言、观念文化、行为文化、物质文化等等，这就是( )
A. 体制差异
B. 种族差异
C. 制度差异
D. 文化差异
[单项选择]语言与语言的碰撞和融合是文化与文化交往的一部分，现今世界里这种交往正在变得更频繁更迅捷，而从一种语言本身来看，它总是既要保持过去的精华，又要吸收外来因素，否则无以传达新的现实。 在这段话里，“语言与语言的碰撞和融合”是指( )。
A. 一种语言对另一种语言的吸收
B. 不同语言彼此间的相互影响，相互吸收
C. 对外来语取其精华，去其糟粕
D. 既保持本国语言的精华，又吸收外来语的合理成分
[单项选择]法国语言学家梅耶说：“有什么样的文化，就有什么样的语言。”所以，语言的工具性本身就有文化性。如果只重视听、说、读、写的训练或语言、词汇和语法规则的传授，以为这样就能理解英语和用英语进行交际，往往会因为不了解语言的文化背景，而频频出现语词歧义、语用失误等令人尴尬的现象。 这段文字主要说明( )。
A. 语言兼具工具性和文化性
B. 语言教学中文化教学的特点
C. 语言教学中文化教学应受到重视
D. 交际中出现各种语用错误的原因
[单项选择]外语或第二语言教学，正在走出“就语言教学语言”的局限，而把构成人们语言交际能力所不可或缺的社会文化因素也导人语言教学。这就必然对作为语言教学重要环节的语言测试提出相应的要求：语言测试中应该包含对相关文化内容的测试，不妨可以说，这是语言测试中的“文化测试”。最能准确地复述这段文字意思的是( )。
A. 语言测试中应该包含对相关文化内容的测试，即语言测试中的“文化测试”
B. 社会文化因素教学的导入要求语言测试中应该包含对相关文化内容的测试
C. 外语或第二语言教学，正在走出“就语言教学语言”的局限，这要求把社会文化因素也导入语言教学
D. 社会文化因素教学的导入，要求外语或第二语言教学走出“就语言教学语言”的局限
[单项选择]在经济全球化步伐不断加快的今天，包括语言在内的文化交融已经成为一种大势。如果把对本国语言独立性的强调，提升到反对使用外来语言的高度，其实并不利于本民族文化和语言在开放与交融中发展。因此( )。
A. 强调本国语言独立性阻碍了经济全球化的步伐
B. 本民族文化和语言在开放与交融中发展并不依赖于强调本国语言的独立性
C. 文化交融已经成为一种大势，所以要接受并习惯使用外来语言
D. 不能以反对使用外来语言作为强调本国语言独立性的形式
