更多"（）提出了“美德是否可教”的问题，是对教育现象进行的一种科学研究而非经"的相关试题:
[单项选择]明确地提出了“美德是否可教”的问题，并对这个问题进行了大量分析的是古希腊哲学家（）。
A. 柏拉图
B. 苏格拉底
C. 亚里士多德
D. 毕达哥拉斯
[单项选择]以教育现象或问题为研究对象，揭示教育现象本质及其客观规律的活动称为( )。
A. 教育学
B. 教育
C. 教育科学
D. 教育科学研究
[单项选择]二战时期，美国社会工作者柯立尔和社会心理学家勒温通过对社会科学研究的反思，提出了( )的研究方法。
A. 个案研究
B. 团体研究
C. 动力研究
D. 行动研究
E. 目标研究
[单项选择]对某种教育现象或教育问题的某个具体方面所进行的调查是( )
A. 个案调查
B. 综合调查
C. 典型调查
D. 专题调查
[单项选择]一个社会现象是否成为社会问题，不仅取决于这个现象本身，还取决于社会成员对这一社会现象的主观关注和评价，这一特性表明社会问题具有( )的特点。
A. 客观性
B. 主观性
C. 社会性
D. 过程性
E. 历史性
[单项选择]下列现象中，不属于教育现象的是（）。
A. 到电影院看电影
B. 幼蜂学筑巢
C. 师傅带徒弟
D. 课外活动学做航空模型
[单项选择]将教育学的研究对象界定为教育现象及其规律，反映了人们在教育学建构中的
A. 科学取向
B. 实践取向
C. 规范取向
D. 人文取向
[单项选择]以教育现象和教育规律为共同研究对象的各门教育学科总体，就是我们所称的 ( )
A. 教育学
B. 教育科学
C. 普通教育学
D. 教育原理
[单项选择]以教育现象和教育规律为共同研究对象的各门教育学科总体,是我们所称的( )。
A. 教育学
B. 教育科学
C. 普通教育学
D. 教育原理
[单项选择]将教育学的研究对象界定为教育现象及其规律，反映了人们在教育学建构中的( )取向。
A. 科学
B. 实践
C. 规范
D. 人文
[单项选择]以教育现象和教育规律为共同研究对象的各门教育学科构成的学科总体即是我们通常所称的（ ）。
A. 教育现象
B. 教育管理学
C. 教育科学
D. 教育评价学
[单项选择]教育是一种文化现象，是整个人类文化的有机组成部分。不过，教育这种文化现象具有（）。
A. 普遍性
B. 渗透性
C. 特殊性
D. 不可替代性
[单项选择]只要有人类社会存在，必然有教育现象，这说明了
A. 教育的历史性
B. 教育的阶级性
C. 教育的永恒性
D. 教育的继承性
[单项选择]教育这一永恒社会现象的根本属性是教育的( )。
A. 社会性
B. 民族性
C. 平等性
D. 系统性
