更多"在分析考试失败的原因时，成就动机高的学生倾向于做出的归因模式为（ "的相关试题:
[单项选择]具有失败倾向的学生更倾向于将失败归因于（）。
A. 能力
B. 难度
C. 努力
D. 运气
[单项选择]一次考试失败的学生，担心所有的考试都失败，这是( )现象。
A. 刺激的泛化
B. 刺激的分化
C. 反应的形成
D. 反应的消退
[单项选择]内倾者倾向于将自己的失败归因于( )
A. 材料太难
B. 能力不足
C. 运气太差
D. 教师太差
[单项选择]“政治家倾向于将成功归因于勤奋工作、好的名誉和谋略恰当等，而被他们击败的对手则倾向于将失败归因于他们不能控制的原因”的现象是( )。
A. 动机性归因偏差
B. 自我确认
C. 自我肯定
D. 自我效能
[单项选择]个体在成败归因中，往往成功时倾向于内归因，失败时倾向于外归因，此种现象称为( )。
A. 社会视角的影响
B. 竞争条件下的特殊归因
C. 自我价值保护
D. 动机性归因误差
[单项选择]个体在成败归因中，往往成功时倾向于内归因，失败时倾向于外归因，此种现象称之为( )。
A. 社会视角的影响
B. 竞争条件下的特殊归因
C. 自我价值保护
D. 动机性归因误差
[单项选择]成就动机理论的主要代表人物阿特金森认为避免失败者的目的是避免失败，减少失败感，所以他们倾向于选择非常容易或非常困难的任务。当一项任务的成功率为50%时，他们会（）。
A. 可能选择
B. 犹豫不决
C. 回避这项任务
D. 坚决选择
[单项选择]成就动机理论的主要代表人物阿特金森认为：避免失败者的目的是避免失败，减少失败感，所以他们倾向于选择非常容易或非常困难的任务。当一项任务的成功率为50%时，他们会（）。
A. 可能选择
B. 犹豫不决
C. 回避这项任务
D. 坚决选择
[单项选择]以掌握为目标定向的学生倾向于将学业的成败归因于
A. 能力
B. 努力
C. 运气
D. 任务难度
[单项选择]根据动机的成败归因理论，一个学生将考试失败的原因归于个人能力时
A. 是一种正确的归因倾向
B. 教师应予以引导和纠正
C. 会产生积极的情绪情感体验
D. 会产生侥幸心理
[简答题]某女，20岁，大一学生，由于考试失败导致极度的焦虑。进一步访谈表明她不仅对考试焦虑，对被别人观察或批评以及与别人争论也很害怕。请用沃尔甫创立的系统脱敏法进行辅导。
[单项选择]在约翰霍兰德的职业性倾向测试中， （ ）较为明显的人倾向于具有分析性、操作性、精确的工作。
A. 实际性向
B. 调研性向
C. 社会性向
D. 常规性向
[单项选择]成就动机理论的主要代表人物阿特金森认为避免失败者的目的是避免失败，减少败感，所以他们倾向于选择非常容易或非常困难的任务.当一项任务的成功率为50％时，他们会（）。
A. 可能选择
B. 犹豫不决
C. 回避这项任务
D. 坚决选择
[单项选择]越是组织的上层管理者，所做出的决策越倾向于( )。
A. 战略的、程序化的、肯定的决策
B. 战术的、非程序化的、风险的决策
C. 战略的、非程序化的、风险的决策
D. 战略的、非程序化的、肯定的决策
