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[单项选择]班级文化是班级中教师和学生共同创造出来的联合生活方式，不包括（）。
A. 班级环境布置
B. 班级人际关系和班风
C. 班级制度与规范
D. 教师与个别学生的亲密关系
[单项选择]一个学生在一个班级，一个班级有多个学生，实体班级与实体学生之间是( )。
A. 一对一的联系
B. 一对多的联系
C. 多对多的联系
D. 多对一的联系
[单项选择]教师责罚某一学生后，对班级中其他学生产生负面影响，非但不能使犯错误的学生受到教育，反而会引起其他同学对这个同学的同情，甚至对教师产生反感。这一现象称为（ ）。
A. 晕轮效应
B. 安慰剂效应
C. 德西效应
D. 微波效应
[单项选择]一个班级有多个学生，每个学生只能属于一个班级，班级与学生之间是( )。
A. 一对一的联系
B. 一对多的联系
C. 多对一的联系
D. 多对多的联系
[单项选择]班主任在班级管理过程中，创造美的情境来感染和熏陶学生的方法是【 】
A. 谈话法
B. 说理法
C. 情感激励法
D. 榜样法
[单项选择]由5名教师对某班级30名学生的行为表现做等级评定，若要考察这5名教师评定结果的一致性，应计算（）。
A. 积差相关系数
B. 多系列相关系数
C. 肯德尔和谐系数
D. 斯皮尔曼等级相关系数
[单项选择]教师在班级管理中了解学生最简单最常常用的方法是：
A. 观察法
B. 书面材料分析法
C. 谈话法
D. 调查法
[单项选择]一个班级有若干名学生，则班级与学生之间具有
A. 一对一联系
B. 一对多联系
C. 多对多联系
D. 多对一联系
[单项选择]教师不直接面向班级全体学生，而是先教年龄大的学生，然后由他们中间的佼佼者——“导生”去教其他学生，这是（ ）。
A. 贝尔－兰喀斯特制
B. 道尔顿制
C. 文纳特卡制
D. 特朗普制
[单项选择]班主任与学生共同确定班级总体目标，然后转化为小组目标和个人目标，形成目标体系，以此推动班级管理活动的管理方法是( )。
A. 常规管理
B. 平行管理
C. 民主管理
D. 目标管理
