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[单项选择]教育心理学研究的根本任务在于 ( )
A. 研究心理现象
B. 对心理进行测量
C. 获取心理数据，区分心理高下
D. 研究、揭示教育过程中学生学习的性质、特点等
[单项选择]教育心理学与儿童心理学的不同之处在于（）。
A. 教育心理学从横向角度研究教育条件和措施与儿童知识掌握、技能形成和能力发展之间的内在关联，而儿童心理学从纵向角度研究儿童心理发生、发展
B. 教育心理学从纵向角度研究教育条件和措施与儿童知识掌握、技能形成和能力发展之间的内在关联，而儿童心理学从横向角度研究儿童心理发生、发展
C. 教育心理学从横向角度研究儿童知识掌握、技能形成和能力发展，而儿童心理学从纵向角度研究儿童心理发生、发展
D. 教育心理学从纵向角度研究儿童知识掌握、技能形成和能力发展，而儿童心理学从横向角度研究儿童心理发生、发展
[单项选择]布鲁纳认为，教育心理学的反思性研究的重点在于（）。
A. 如何使学生主动参与教与学的过程
B. 如何促使学生对学习进行自我调节
C. 如何共享人类资源
D. 如何为学生创造有利的学习环境
[单项选择]教育心理学是研究教育情境中 的基本心理规律的科学。（ ）
A. 德育与智育
B. 知识与技能
C. 动机与迁移
D. 学习与教学
[单项选择]教育心理学主要研究的是学校教育中的（）
A. 学生的学习
B. 教育措施
C. 学校环境
D. 学与教的规律
[单项选择]前苏联教育心理学家注重教育心理学与发展心理学相结合的研究，最具有代表性的是( )的研究，它推动了前苏联的学制与课程改革。
A. 赞科夫的“教学与发展”
B. 巴甫洛夫的经典条件反射
C. 列昂节夫和加里培林等的学习活动
D. 维果茨基的社会文化历史
[单项选择]教育心理学的研究对象是（）。
A. 教育情境中学与教的基本心理规律
B. 学生和教师的基本心理活动规律
C. 学习过程和教学过程的基本心理规律
D. 学校情境中教育活动的基本心理规律
[单项选择]前苏联教育心理学家注重教育心理学与发展、心理学相结合的研究，最有代表性的是( )的研究，它推动了前苏联的学制与课程改革
A. 赞可夫的“教学与发展”
B. 巴甫洛夫的经典条件反射
C. 列昂节夫和加里培林等学习活动
D. 维果斯基的社会文化历史
[单项选择]前苏联教育心理学家注重教育心理学与发展心理学相结合的研究，最有代表性的是 ______ 的研究，它推动了前苏联的学制与课程改革。 ( )
A. 赞科夫的“教学与发展”
B. 巴甫洛夫的经典条件反射
C. 列昂节夫和加里培林等学习活动
D. 维果斯基的社会文化历史
[单项选择]小学教育心理学的研究对象是（）。
A. 小学教育中教与学的心理活动
B. 小学教育中教与学及其与环境相互作用的心理活动及其规律
C. 小学教育中人的本性及其改变的规律
D. 以上答案都不正确
[单项选择]下列不属于教育心理学的研究对象的是 ( )
A. 学生的学习兴趣
B. 学习动机
C. 教师的工作压力
D. 教师的社会地位
