[单项选择]提出应对分为情绪关注应对和问题关注应对的学者是
A. 拉扎勒斯
B. 弗洛伊德
C. 塞里
D. 洛采
E. 华生

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[判断题]情绪可以分为积极情绪和消极情绪。

[单项选择]我国学者将问题解决过程分为四个阶段，其中，明确问题的要求和条件,找到已知条件和待解决问题的关系,理解问题的实质,把握问题解决的方向属于 ( )
A. 发现问题
B. 分析问题
C. 提出假设
D. 验证假设

[单项选择]按情绪状态可把情绪分为（）。
A. 心境、激情、应激
B. 道德感、理智感和美感
C. 基本情绪和复合情绪
D. 快乐、愤怒、悲哀和恐惧

[单项选择]根据教师的需要和不同时期关注的焦点问题，将教师成长分为三阶段，一般来说，新教师最关注的问题是( )
A. 与教学情境有关的问题
B. 与自我生存有关的问题
C. 与学生发展有关的问题
D. 与自我实现有关的问题

[单项选择]根据教师的需要和不同时期关注的焦点问题，将教师成长分为三个阶段，一般来说，新教师最关注的问题是 ( )
A. 教学情境有关的问题
B. 自我生存有关的问题
C. 学生发展有关的问题
D. 自我实现有关的问题

[单项选择]《京都议定书》提出应对气候变化要遵循的原则是（）。
A. 发展中国家因发展需要可以不承担责任
B. 发达国家因为已经实现碳的低排放而不具有责任
C. 共同而有区别的责任
D. 共同无区别的责任

[多项选择]情绪按状态可分为（）。
A. 心境
B. 激情
C. 应激
D. 态度
E. 热情

[单项选择]( )就其形式看分为直觉的情绪体验、与具体的道德形象相联系的情绪体验、意识到道德理论的情绪体验三种。
A. 道德需要
B. 道德情感
C. 道德评价
D. 道德意念

[多项选择]按照情绪发生的强度和持续时间，我们把人的情绪还可以分为( )。
A. 心境
B. 心绪
C. 激情
D. 应激

[单项选择]按照情绪发生的强度和持续时间，我们把人的情绪分为心境、激情和( )三种。
A. 体验
B. 唤起
C. 应激
D. 感受

[单项选择]在教育史上，最早提出教育价值问题，指出课程的各门学科应对社会生存提供效用，并对课程学科作出分类安排的是教育家( )
A. 斯宾塞
B. 杜威
C. 吉鲁
D. 胡塞尔

[单项选择]从情绪的状态来分可将情绪分为心境、激情和应激，下面对其描述正确的是 ( ) 。
A. 心境持续的时间短的只有几小时，长的可达几周、几个月，甚至更长的时间
B. 心境是对某一事件的特定体验
C. 应激可以提高人的自我防御能力，对人的身体有好处
D. 激情是一种积极的情绪状态

[多项选择]英美法系国家的学者及立法通常将公司分为（）
A. 人合公司
B. 资合公司
C. 公开公司
D. 封闭公司

[填空题]学者马西亚专门关注青少年自我认同的问题，依据“（）”和“（）”维度对青少年的自我认同进行分类。

[单项选择]只有提出更多更好的风险应对措施才能把风险损失缩小，以下( )不属于风险应对措施。
A. 风险隐藏
B. 风险转移
C. 风险控制
D. 风险规避

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