更多"（）是指能将绩效优秀者与绩效一般者区分开来的个体潜在的深层次特征。"的相关试题:
[单项选择]（ ）是指能将绩效优秀者与绩效一般者区分开来的个体潜在的深层次特征。
A. 行为特征
B. 胜任特征
C. 心里特征
D. 外貌特征
[单项选择]容易将高绩效者与低绩效者区分开来，能够维持客观性便于提供反馈、确定培训需求的绩效考核方法是( )
A. 行为观察评价法
B. 图表评定法
C. 行为锚定等级评价法
D. 组织行为修正法
[单项选择]传统西方法学将自然法与实在法区分开来，自然法是指( )。
A. 由国家机关制定和颁布的具体的法律规则
B. 普遍有效的正义原则和道德公理
C. 法学家们的学说
D. 不是调整人类社会，而是调整自然界的法则
[判断题]把个人任务与群体的任务目标区分开来，就会增强群体的凝聚力。
[单项选择]只要把振动信号输入到（），便可将其中的不同频率成分区分开来。
A. 涡流位移传感器
B. 磁电式速度传感器
C. 压电式加速度计
D. 频谱分析仪
[单项选择]儿童思维已摆脱具体事物的束缚，把形式和内容区分开来的阶段属于（）。
A. 感知运算阶段
B. 前运算阶段
C. 具体运算阶段
D. 形式运算阶段
[判断题]主题标引可以把不同文献区分开来，把同类的文献放在一起，因此，它能满足特性检索需要。
[单项选择]建设工程监理的( )性质，使其与政府对建设工程的监督管理以及承建商的建设工程活动区分开来。
A. 服务性
B. 科学性
C. 独立性
D. 公正性
[单项选择]理论定义是用（）说明一个概念的内涵和外延，从而将概念所指的某类现象与其他现象区分开来。
A. 图表概括
B. 数字概括
C. 文字概括
D. 理论概括
[判断题]理论定义是用理论概括说明一个概念的内涵和外延，从而将概念所指的某类现象与其他现象区分开来。
[单项选择]我们的词汇是无意义的并且无法与其反义词区分开来，举一个例子可以证明这一点。人们认为他们知道“秃头”与“有头发”之间的区别。假设一个21岁的普通人头上有N根头发，我们说这个人不是秃头而是有头发的。但是少一根头发当然不会有什么分别，有N-1根头发的人会被说成有头发。假设我们继续，每次减少一根头发，结果将是相同的。但是有一根头发的人和没有头发的人的区别是什么呢我们把他们统称为秃头。我们没有能区分“秃头”和“有头发”的标准。 下面哪个陈述最能反驳上面的结论
A. “秃头”一词可以翻译为其他语言。
B. 一个词可以有不止一个意思。
C. 像“猫”这样的词可以被用于在某些方面不同的几种动物上面。
D. 词汇可以缺乏准确却不至于无意义。
E. 人们不用词汇就无法清楚地进行思考。
[判断题]文化选择的一般规律是本土文化只选择外来文化中与自身深层次的本质相契合的内容。
[单项选择]在国际商务谈判中，强调“把人和事区分开来”，感兴趣的主要是实质性问题。具有上述价值观的是（）。
A. 中国人
B. 朝鲜人
C. 美国人
D. 日本人
[单项选择]在国际商务谈判时，强调“把人和事区分开来”，感兴趣的主要是实质性问题。具有上述价值观的是（）。
A. 中国人
B. 朝鲜人
C. 美国人
D. 拉丁美洲人
[单项选择]我们的单词是没有意义的，不能与它们的反义词区分开来，这可以举一个例子说明。人们认为他们知道“秃”和“没有头发的区别”。设想一个21岁的一般人，在他(或她)的头上有N根头发。我们说那个人不秃而是有头发的。但是少1根头发并不造成明显的差异，他或她的头上有N—1根头发可以被说成有头发，设想我们持续下去，每次少一根头发，结果可能相同，但是在有一根头发和一根头发都没有的人之间有什么不同呢我们都称他是秃的。我们无法在“秃”和有头发之间建立区别。 下列哪一项最好地反对上面的论述
A. “秃”这个单词可以被译为其他语言。
B. 一个单词能够有超过一个的含义。
C. 一个诸如“猫”这样的单词能够被应用在一些不同的动物上。
D. 单词可以缺乏精确性但不至于无意义。
E. 人们不能不使用语言而清楚地思考。
[单项选择]通过快速的检验、检查或其他方法，将有病或可能有病但表面上健康的人，同那些可能无病的人区分开来。这种形式被称为（）
A. 普查
B. 疾病的筛检
C. 健康促进
D. 疾病防治的高危策略
E. 健康保护
