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[单项选择]教育家告诉我们。教育的终极目标应当是培养人格健全、智慧闪耀的大写的人。正是从这个意义上考虑，我国近年来努力推行素质教育，期待培养“有素质的新一代”。但实践中，素质教育在很多地方被曲解以致走入误区：很多学校将素质教育和音体美教育或业余爱好教育等同起来。他们没有认识到，人之所以为人，首先不在于他有多少才艺，而在于他以一个社会有机组成的个体意识，珍爱自己的生命，懂得和掌握生存之道，做到了这一点，就是以对社会、对他人负责的精神。构筑了一个个健全而坚强的个体。 这段文字意在说明：
A. 素质教育不等同于培养个体的才艺，还具有更深层的意义
B. 素质教育在实践中变了味，背离了国家推行素质教育的初衷
C. 音体美教育只能培养个体的才艺，对提升其素质帮助不大
D. 真正的素质教育在于培养个体健全的人格和生存、生活之道
[多项选择]对衡量人格健全有突出意义的特征有：（）。
A. 客观的自我认识和积极的自我态度
B. 每天都能心情愉悦
C. 客观的社会知觉和建立适宜的人际关系的能力
D. 有活力和有效解决问题的能力
E. 个性结构具有协调性
[判断题]人格健全者应该拥有生活的热情和有效解决问题的能力。
[判断题]人格健全者应该具有客观的自我认识和积极的自我态度。
[判断题]人格健全者应该有客观的社会知觉和建立适宜的人际关系的能力。
[单项选择]“教育对人的肉体和精神都要关心，但主要关心的应当是灵魂，教育应当建立在精神本质占优势的基础上”，这一观点是( )教育目的论。
A. 神学的
B. 科学本位
C. 社会本位
D. 个人本位
[单项选择]在家庭教育和学校教育孰优孰劣问题上，认为家庭教育比学校教育优越的西方教育家是
A. 夸美纽斯
B. 洛克
C. 赫尔巴特
D. 第斯多惠
[单项选择]苏联教育家苏霍姆林斯基说：课外活动使“青少年迈上了科学思维的道路”，这告诉我们课外活动（）。
A. 有利于发展学生智力，培养学生能力
B. 有利于发展学生的个性特长
C. 可促进学生身心健康发展
D. 是进行德育的重要途径
[单项选择]吴阶平曾指出：在宣传普及性知识教育的时候，坚持( )与性道德及性法制教育的统一应当是一个重要原则。
A. 婚姻教育
B. 性安全教育
C. 性启蒙教育
D. 性知识教育
[单项选择]改革开放的实践已告诉人们，在我国社会主义市场经济中，完全依靠市场机制是不明智的选择，我们的起点应当是现代市场经济而不是古典市场经济。因此（）
A. 我们应抛弃市场机制
B. 政府宏观调控为主，辅之市场机制
C. 以市场机制为主，政府宏观调控为辅
D. 政府干预与市场机制内在统一于市场经济之中
[单项选择]所有的教育家都是心理学家，有的心理学家同时也是教育家，老康是教育家。下面说法正确的是( )。
A. 老康是心理学家
B. 老康不是心理学家
C. 老康可能是心理学家
D. 老康是去进修的心理学家
[填空题]我国著名教育家蔡元培提出了军国民教育、（）、公民道德教育、世界观教育和美感教育“五育”并举的教育方针。
