更多"外语或第二语言教学，正在走出“就语言教学语言”的局限境地，而把构成人们"的相关试题:
[单项选择]外语或第二语言教学，正在走出“就语言教学语言”的局限境地，而把构成人们语言交际能力所不可或缺的社会文化因素也导入语言教学。这就必然对作为语言教学重要环节的语言测试提出相应的要求：语言测试中应该包含对相关文化内容的测试，不妨可以说，这是语言测试中的“文化测试”。 最能准确地复述这段短文意思的是( )。
A. 社会文化因素教学的导入要求语言测试中应该包含对相关文化内容的测试
B. 外语或第二语言教学，正在走出“就语言教学语言”的局限境地，这要求把社会文化因素也导入语言教学
C. 语言测试中应该包含对相关文化内容的测试，即语言测试中的“文化测试”
D. 社会文化因素教学的导人，要求外语或第二语言教学走出“就语言教学语言”的局限境地
[单项选择]外语或第二语言教学，正在走出“就语言教学语言”的局限，而把构成人们语言交际能力所不可或缺的社会文化因素也导人语言教学。这就必然对作为语言教学重要环节的语言测试提出相应的要求：语言测试中应该包含对相关文化内容的测试，不妨可以说，这是语言测试中的“文化测试”。最能准确地复述这段文字意思的是( )。
A. 语言测试中应该包含对相关文化内容的测试，即语言测试中的“文化测试”
B. 社会文化因素教学的导入要求语言测试中应该包含对相关文化内容的测试
C. 外语或第二语言教学，正在走出“就语言教学语言”的局限，这要求把社会文化因素也导入语言教学
D. 社会文化因素教学的导入，要求外语或第二语言教学走出“就语言教学语言”的局限
[简答题]简要说明60年代以后，外语教学流派的发展趋势和外语教学法研究内容的变化。
[单项选择]现代外语教学史上理论基础最雄厚的教学法是（）
A. 听说法
B. 直接法
C. 认知法
D. 功能法
[简答题]对外汉语教学与我国的英语、日语等外语教学有何异同？
[单项选择]对外汉语教学是对外国人进行的汉语作为（）的外语教学。
A. 第二语言
B. 第一语言
C. 外语
[填空题]（）是外语教学的基本方式，也是实现教学目标的主要途径。
[单项选择]直接法主张在外语教学中（）。
A. 应该尽量利用学生的母语
B. 完全不使用学生的母语
C. 有限度地使用学生的母语
D. 直接把目的语翻译成母语
[判断题]翻译法主张在外语教学中完全不使用学生的母语。
[填空题]《汉语作为外语教学能力认定办法》自（）开始施行。
[单项选择]外语教学听说法产生于（）国，其语言学基础是（）。
A. 法国 ；历史比较语言学
B. 美国 ；结构主义语言学
C. 英国 ；转换生成语言学
D. 加拿大；机械语言学
[单项选择]自觉实践法是（）20世纪60年代以来广泛采用的外语教学法。
A. 法国
B. 前苏联
[单项选择]《跟我学》是80年代较有影响的把英语作为外语教学的基础英语教材，它的编写意图和对象是（）。
A. 以情景结构法为指导，供成年人学习的。
B. 以结构功能法为指导，供成年人学习的。
C. 以功能意念法为指导，供儿童学习的。
D. 以功能意念法为指导，供成年人学习的。
[简答题]在我国建国后的教学实践中，曾出现过学生走出校门，学工、学农、学军等作法，认为学生获得知识主要借助于他们自身的社会实践。试从某一教学过程的基本规律出发，对这一作法进行评述。
[单项选择]课堂教学使用的教学语言是正在学习的目的语，要求通过运用（）学习目的语。
A. 学习者母语
B. 目的语
C. 中介语
