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[单选题]杜甫诗歌的风格是( )
A.沉郁顿挫
B.自然飘逸
C.质朴自然
D.绮美艳丽
[单选题]宋代学者称杜甫为“圣于诗者”，这主要是指杜甫在诗歌史上的地位而言。他们把杜甫视为“集大成“者，认为他是位无体不工、无美不备的诗人。到了后世把杜甫简称为“诗圣”，这突出了杜诗的道德含义（郭沫若称其为“诗中圣哲”也是此意），符合杜诗中的儒学内涵。“诗圣”的名号，使得杜诗所确立的“忧国忧民”精神逐渐成为了主流理论。不管你是否赞成，但都不能不承认诗歌写作应该反映现实和关注国家与人民的命运。南宋诗人就说：“忧时本是诗人职，莫怪吟中感慨多。”这是赞成诗人应该忧国忧民的。也有不赞成的，明代的公安派代表作家袁宏道，提倡个性解放，不同意诗人应有“忧国忧民”的责任感。他在《显灵官集诸公以城市山林为韵》中说“新诗日日千余言，诗中无一忧民字”，“自从老杜得诗名，忧君爱国成儿戏”，仔细咀嚼诗意，可见袁氏虽然不赞成此说，但还是把“忧君爱国”看作当时诗歌创作中大多数诗人所遵循的原则。下列叙述中，不属于称杜甫“圣于诗者”或“诗圣”的根据的一项是（）。
A.杜甫在诗歌史上地位很高，人们视之为“集大成”者
B.杜甫写诗技艺很高，无体不工、无美不备
C.杜诗中“忧国忧民”精神是诗歌界主流理论
D.杜诗中有伦理价值思想，儒学内涵丰富
[单选题]阅读某教师教学《登高》的导入环节，按照要求答题。
提到杜甫的诗歌，我们自然想到他特有的“沉郁顿挫”的诗风。请看大屏幕：“‘沉郁’指内容情感，‘沉’即‘深’，指内容的深刻、深广、深厚；‘郁’即‘积’，指内容的凝重、含畜，也指题材严肃，意境雄浑，感情深沉。‘顿挫’则指情感和音韵的表现技法；从情感抒发的角度，指情感跌宕起伏，千回百折，郁结难舒。”
下面，我们就通过品读《登高》来体味杜甫沉郁顿挫的诗风，并探究这种诗风形成的原因，尝试着更进一步了解“诗圣”杜甫。
请同学们结合上面的解释讨论：你能从登高这首诗中读出“沉郁顿挫”的意味来吗？
对上述内容的相关分析，正确的是（ ）。
A.围绕诗风品诗目的是引导学生从内容和形式两个角度赏析作品。
B.教师对顿挫的解释过于笼统，没有从音韵学的角度详细说明。
C.教师先解释名词再引导学生讨论，意在营造紧张严肃的课堂氛围。
D.教师解释概念，不利于学生深入思考并探究沉郁顿挫的含义。
[单选题]阅读某教师教学《登高》的导人环节，按照要求答题。
提到杜甫的诗歌，我们自然想到他特有的“沉郁顿挫”的诗风。请看大屏幕：“‘沉郁’指内容情感，‘沉’即‘深’，指内容的深刻、深广、深厚；‘郁’即‘积’，指内容的凝重、含蓄，也指题材严肃，意境雄浑，感情深沉。‘顿挫’则指情感和音韵的表现技法；从情感抒发的角度，指情感跌宕起伏，千回百折。郁结难舒。”
下面，我们就通过品读《登高》来体味杜甫沉郁顿挫的诗风，并探究这种诗风形成的原因，
尝试着更进一步了解“诗圣”杜甫。
请同学们结合上面的解释讨论：你能从《登高》这首诗中读出“沉郁顿挫”的意味来吗
对上述内容的相关分析，正确的是()。
A.围绕诗风品诗，目的是引导学生从内容和形式两个角度赏析作品
B.教师对“顿挫”的解释过于笼统，没有从音韵学的角度详细说明
C.教师先解释名词再引导学生讨论，意在营造紧张严肃的课堂氛围
D.教师解释概念，不利于学生深入思考并探究“沉郁顿挫”的含义
[单选题]东晋南朝诗人的作品在唐代成为模仿的对象。下列唐代诗人中，与东晋陶渊明诗歌风格相近的是（ ）。
A.陈子昂
B.岑参
C.王维
D.李白
[判断题]王维由于诗歌多佛家色彩，后人称之为诗佛，李白被称为诗仙，杜甫被称为诗圣，李商隐被称为诗鬼。（ ）
A.正确
B.错误
[单选题]王老师在讲到杜甫《戏为六绝句》时提到诗歌中有“王杨卢骆当时体”句，其中王勃的名句“海内存知己，天涯若比邻”所属诗篇是（ ）。
A.《长安古意》
B.《帝京篇》
C.《送杜少府之任蜀州》
D.《从军行》
[单选题]杜甫有云：“朝回日日典春衣，每日江头尽醉归。酒债寻常行处有，人生七十古来稀”。对诗歌涉及的典当制度，下列选项可以成立的是（ ）。
A.唐代的典当形成了明确的债权债务关系
B.唐代的典当契约称为“质剂”
C.唐代的典当称为“活卖”
D.唐代法律规定开典当行者构成“坐赃”
[单选题]杜甫有诗云：“朝回日日典春衣，每日江头尽醉归。酒债寻常行处有，人生七十古来稀。”对诗歌涉及的典当制度，下列哪一项可以成立?（）
A.唐代的典当形成了明确的债权债务关系
B.唐代的典当契约称为“质剂”
C.唐代的典当称为“活卖”
D.唐代法律规定开典当行者构成“坐赃”
[单选题]学习《登高》，教师把“品味诗歌沉郁顿挫的风格，体会作者忧国忧民的情怀”作为教学的难点。以下对该教学设计的分析不恰当的是()。
A.体现了新课标对诗歌鉴赏“理解内涵”的要求
B.教师对本诗的风格与思想情怀给予了足够重视
C.教师带领学生攻克了难点，教学目标即可完成
D.难点设计同时也反映了情感态度与价值观目标
[单选题]教师在讲授杜甫《登高》时，让学生举几个杜甫的诗句，下列正确的是( )
A.黄河之水天上来，奔流到海不复回
B.孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流
C.烟笼寒水月笼沙，夜泊秦淮近酒家
D.丛菊两开他日泪，孤舟一系故园心
[单选题]‑年7月，某市公安机关模仿诗歌《见与不见》的语言和风格，在官方网站上发布信息，敦促在逃人员投案自首：“你逃，或者不逃，事就在那，不改不变。你跑，或者不跑，网就在那，不撤不去。你想，或者不想，法就在那，不偏不倚。你自首，或者不自首，警察就在那，不舍不弃。早日去投案，或者，惶惶终日，潜逃无聊，了结真好。”关于某市公安机关的做法，下列哪一说法是恰当的？
A.公安机关有权减轻或免除对自首人员的处罚
B.公安机关应以社会管理职能代替政治统治职能
C.公安机关可以从实际工作出发，对法律予以行政解释
D.公安机关可以创新工作手段、利用有效宣传形式，促进全面充分履职
[单选题]唐朝是我国诗歌史上最群星璀璨的时代，诞生了很多极具个人风格的诗人，比如我们熟知的“诗仙”李白，“诗圣”杜甫。那么被称为“诗佛”和“诗魔”的是哪两位？()
A.王维白居易
B.王维李贺
C.李商隐白居易
D.李商隐杜牧
[单选题]天宝三年（744年），杜甫在洛阳见到了李白，时李白43岁，杜甫32岁。下面是模拟的二人对话：
杜甫：“昔日无由得见贤兄，今日一见，幸甚！”
李白：“子美兄此言差矣。听闻尊府前些日修饬一番，自当是华彩焕然，不知能否一临？”
杜甫：“兄长过谦了。如能驾临，寒舍自是蓬荜生辉！”
以上对话中，用语不当的一项是：
A.贤兄
B.子美兄
C.尊府
D.寒舍
