更多"[单选题]学校规定数学测验的优秀率不能超过5%，数学期末测验的平均分为"的相关试题:
[单选题]一班20名学生数学测验的平均分是70分，二班30名学生相同数学测验的平均分是80分。这两个班50名学生数学测验的平均分是（ ）
A.70
B.74
C.75
D.76
[单选题]施测某标准化测验获得原始分数均值为80，标准差为16；导出分数均值为50，标准差为10。某被试参加测试所得导出分数为70，那么它的原始分数是
A.76
B.80
C.100
D.112
[单选题]某学生在学校的数学计算测验中表现良好，购物时却不能进行正确的计算。适合解释这一现象的迁移理论是
A.结构匹配理论
B.关系转换理论
C.建构主义迁移理论
D.产生式迁移理论
[单选题]韦氏测验中离差智商为130的个体的测验成绩高于平均值（ ）个标准差
A.1
B.2
C.3
D.0
[单选题]某测验用百分等级表示测验结果，某受测者的测验结果低于平均分一个标准差。他在该组被试中的百分等级是
A.10
B.16
C.34
D.50
[单选题]已知某小学二年级学生语文期末成绩平均分90，标准差是6；数学期末成绩平均分80，标准差4。下列关于这两门课程成绩离散程度的叙述中，正确的是（ ）。
A.语文成绩离散程度小于数学成绩
B.语文成绩离散程度大于数学成绩
C.两门课程的成绩离散程度一样大
D.两门课程的成绩离散程度无法比较
[单选题]使用韦氏儿童智力测验时，分测验的粗分应该转化为平均数为10，标准差为()的量表分。
A.1
B.2
C.4
D.3
[单选题]小明前三次数学测验的平均分数是88分，要想平均分数达到90分以上，他第四次测验至少要达到( )。
A.98分
B.96分
C.94分
D.92分
[不定项选择题]使用韦氏儿童智力测验时，分测验的粗分应该转化为平均数为10、标准差为 ( )的量表分。
A.1
B.2
C.4
D.3
[单选题]在一次全市小学二年级的数学统考后，随机抽取男生35名，标准差为6，女生32名，标准差 为4，若要在0.05水平上检验该次考试中男生和女生的方差的差异是否具有统计学意义，正确的方法是
A.X2检验
B.F检验
C.t检验
D.Z检验
[单选题]培训机构甲让学生的数学成绩平均提高了30分，标准差为10；机构乙平均提高了40分，标准差为5。那么，更可能让学生数学成绩提高50分以上的培训机构是
A.机构甲，因为它有较大的标准差
B.两机构相同，概率都是0.0227
C.机构乙，因为它提高成绩均值较大
D.两机构相同，概率都是0.0454
[单选题]现欲考查学生的数学能力，使用同一个数学测验间隔一个月对学生进行了两次施测，两次施测的成绩的相关系数为0.90。同时学生因无法读懂该测验题目，在两次测验中的分数偏低。就这个被试样本而言，关于该测验的信度和效度的表述正确的是
A.信度高，效度高
B.信度高，效度低
C.信度低，效度高
D.信度低，效度低
[单选题]在一次全市小学二年级的数学统考中，全体考生的标准差为15，而某校60名考生的成绩的标准差为10，若要在0.05水平上检验该校学生成绩的方差与全市学生成绩的方差的差异是否具有统计学意义，正确的方法是
A.X2检验
B.F检验
C.t检验
D.Z检验
[单选题]10名学生参加数学测验，测验共10道题。已知其中5人做对的题数之积与另5人做对的题数之积都等于1764，并且前者做对的题数之和同后者做对的题数之和相差4，则这10人做对的题数一共有（）。
A.50
B.52
C.54
D.56
[不定项选择题]中国比内测验智商的平均数为100，标准差为( )。
A.15
B.16
C.17
D.18
[不定项选择题]中国比内测验的智商的平均数为100，标准差为( )单选
A.15
B.16
C.17
D.18
[不定项选择题]中国比内测验的智商的平均数为100，标准差为（ ）。
A.15
B.16
C.17
D.18
[不定项选择题]中国比内测验采用的离差智商的平均数为100，标准差为( )。单选
A.15
B.16
C.17
D.18
