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[简答题]《植物的叶》一课教学中，老师利用植物叶子的若干标本和图片，通过让学生观察讨论得出：大自然中不存在两片完全相同的叶子。一石激起千层浪，学生纷纷举手表示怀疑。
生A：同样的一棵树上应该会有两片完全相同的叶子。
生B：这么大一个大自然，肯定有不少叶子是完全相同的。
生C：我在生活中经常看到两片完全相同的叶子，不信，我可以去找来。
学生对老师的结论充满了怀疑。此时，老师并没有反驳，而是顺水推舟说：“看来还得继续研究，你们利用课余时间去找找看，下节课继续研究。”
第二节课，学生们果真带来了许多植物的叶子。在经过观察后，确实发现班上所有的叶子没有完全相同的。
为了要得出“大自然中没有两片完全相同的叶子”如此简单的结论，花如此大的时间和精力，采用这样的教学方法你认为值得吗?为什么?
[单选题]吴老师对《黑白撕贴画》一课进行教学设计，下列选项中不适合作为该课教学目标的是（ ）。
A.感受黑白撕贴画的艺术特点，了解黑白灰关系的基本处理方法
B.在撕撕、贴贴地过程中，认识、理解画面黑白灰的对比原理
C.运用形式美法则，快乐涂画，大胆描绘与表现
D.养成认真、细致、耐心的工作态度和行为习惯
[单选题]某教师在进行“理解老师”一课的教学时，安排学生分组采访各科老师．内容包括老师对其所教学科的认识，对班级的评价和期望，并要求学生根据采访内容和自己的思考写出报告．在班级展示并进行讨论。该教师注重了()。
①学生的主体性，但忽略了教师的主导作用
②教师尊严的维护，但忽略了对学生尊重
③课内学习和课外实践的有机结合
④鼓励学生在实践中进行探究
A.①②
B.①③
C.②④
D.③④
[单选题]万老师有目的、有步骤地展开《拍摄自己的故事》一课教学的全过程。这种教学行为是( )。
A.教学评价
B.教学实施
C.教学计划
D.教学设计
[简答题]材料
徐老师在"中东地区"一课教学时，设计了如下学生活动:
一、从著名新闻网上搜集最新中东新闻，并将其发布在论坛上共享。
二、阅读电子地图了解中东的地理位直、国家组成等基本概况，并进行网上拼图比赛。
三、分"地理位置""自然资源川气候""民族宗教"四个专题学习小组，并做演示文稿交流讨论结果。
四、全班讨论四个专题间的相互联系并探究因果联系。
（1）列举上述教学设计主要采用的学习方法。（6分）
（2）指出本课学生活动设计的主要特色，并举例说明。（8分）
（3）全班讨论四个专题间的相互联系并探究因果关系时，请你帮助该教师设计两个与讨论内容相关的问题。（6分）
[单选题]在《梅竹言志》一课教学中，吴老师请一位同学上讲台尝试毛笔的运笔方法，这种学习方法是( )
A.探究学习
B.合作学习
C.体验学习
D.自主学习
[简答题]下面是某老师“价值与价值观”一课的教学片段。
老师：当今是一个文化多元、价值观多样的时代，每位同学都有自己的价值观，让我们共同探讨一个问题。（PPT展示讨论题）
如果大家面临这样一个困境：爸爸是间歇性精神病患者，病中捡了一个女弃婴，你母亲不堪重负，离家出走。作为家庭中的顶梁柱，正在读中学的你会怎么想，怎么做呢？请说明理由。
学生甲说：爸爸是精神病患者，这种病很危险的，我觉得应该送他去精神病院治疗。学生乙说：他连自己都养不活，还捡了个女婴，应该把婴儿送去孤儿院。学生丙说：还要有一种抱负，当一名可以治疗爸爸疾病的医生，治好爸爸的病。老师说：同学们说得都很好。
问题：根据老师教学内容和学生的回答，分析所设置问题的优点和缺点。（20分）
[简答题]徐老师在“中东地区”一课教学时，设计了如下学生活动：
一、从著名新闻网上搜集最新中东新闻，并将其发布在论坛上共享。
二、阅读电子地图了解中东的地理位置、国家组成等基本概况，并进行网上拼图比赛。
三、分“地理位置”“咱然资源”“气候”“民族宗教”四个专题学习小组．并做演示文稿交流讨论结果。
四、全班讨论四个专题间的相互联系并探究因果联系。
问题：
(1)列举上述教学设计主要采用的学习方法：
(2)指出本课学生活动设计的主要特色，并举例说明。
(3)全班讨论四个专题问的相互联系并探究因果关系时，请你帮助该教师设计两个与讨论内容相关的问题。
[简答题]案例：
张老师在《云山深处之溪山行旅》一课教学时，课前布置学生用一周时间先收集和整理有关中国山水画作品欣赏的资料。上课时，教师首先播放《溪山行旅图》作品分析视频给学生欣赏，然后给各个学生发一本小册子，内有中国山水画作品的学习资料和供学生使用的评价卡片。张老师模拟中国画作品博览会的情境，让学生当一回“美术评论家”，分组对作品的形式美感、人文意境等方面进行评论，每个小组推出一个代表，在全班发表评论。
(1)这节课运用了哪些学习方式
(2)结合案例，谈谈张老师是如何运用这些学习方式的。其优点有哪些
[单选题]张老师对《匆匆》一课进行教学设计时，将“体会时间的宝贵，并珍惜时间”作为教学目标之一。该目标属于（）。
A.知识性目标
B.过程性目标
C.技能性目标
D.情感性目标
[单选题]吴老师对《黑白撕贴画》一课进行教学设计，下列选项中不适合作为教学目标的是（ ）。
A.感受黑白撕贴画的艺术特点，了解黑白灰关系的基本处理方法
B.在撕撕、贴贴的过程中，认识、理解画面黑白灰的对比原理
C.运用形式美法则，快乐涂画，大胆描绘与表现
D.养成认真、细致、耐心的工作态度和行为习惯
[单选题]《民主管理，共创幸福生活》一课的教学中，王老师组织学生调查社区公共生活，并提出一项改进建议。王老师的做法体现思想政治课的特点是()。
A.思想性
B.综合性
C.人文性
D.实践性
[单选题]张老师在《有“想法”的现代媒体艺术》一课教学时，请学生对具有实验性质的媒体艺术进行辩论。对该教学活动较为合适的评价是( )。
A.超出了高中阶段“现代媒体艺术”的范围
B.不利于培养学生对艺术的正确认识
C.形式比较新颖，只要学生喜欢即可
D.有助于拓展学生艺术视野，培养批判思维能力
[单选题]在《灯具制作》一课教学目标的设计中，“利用材料特性，制作不同造型、色彩和质感的灯体现的目标属于（ ）。
A.技能目标
B.过程目标
C.情感目标
D.态度目标
