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[单选题]下列选项中，民居建筑与地域对应不正确的是（）。
A.北京—四合院
B.福建—土楼
C.陕西—窑洞
D.上海—碉房
[单选题]文学名篇有时会涉及一些当地的特色民居。以下对应错误的是（ ）。
①陈忠实一《白鹿原》一窑洞②林语堂一《边城》一吊脚楼
③阿来一《尘埃落定》一骑楼④老舍一《四世同堂》一四合院
A.①③
B.②④
C.③④
D.②③
[判断题]岭南建筑文化极具特色，转龙屋是中华客家文化中著名的特色民居建筑。
A.正确
B.错误
[单选题]下列民歌及其流传地域对应错误的是()。
A.《赶牲灵》——北民歌
B.《虹彩妹妹》——蒙古民歌
C.《绣荷包》——山西民歌
D.《上去高山望平川》——南民歌
[单选题]下列作家与其作品中所展现的地域对应错误的是：
A.鲁迅——《阿Q正传》——绍兴
B.沈从文——《边城》——湘西
C.汪曾祺——《受戒》——高邮
D.莫言——《红高粱》——东北
[单选题]下列选项中，著名建筑与国家对应不正确的是（）。
A.印度——泰姬陵
B.埃及——金字塔
C.俄罗斯——瓦西里大教堂
D.意大利——帕特农神庙
[单选题]阅读以下材料，回答问题。(画线语句的序号与选项的序号是对应的)
[A]学生理解文言文有困难，存在畏难情绪。且本文说理比较隐秘，学生不易掌握。教学设计应深入浅出。
[B]文言文教学仍然要重视“诵读”练习，只教方法而缺少读的实践．学生是无法感受到本文情满笔端、词意婉转恳切的特点的。诵读指导，应让学生懂得读，也让学生读得懂。
[C]课堂讨论，教师除了积极引导参与外，更要设计出好话题，且各个小问题之间要有层次。揣摩语言是披情入理的切入口。推敲本文“动人之情”的力量来源，除了充分运用“赋”的四字骈句、比喻、排比、对偶等艺术手法外，主要是缜密的思维、富有逻辑性的文字，让晋武帝读罢，理屈词穷。说理与抒情缺一不可。
[D]将语言与结构结合在一起分析，既让学生掌握了重点实词的用法，又体会了文章思路，从而真切地感受到作者缜密的逻辑。可以让学生更加准确地理解原文，又能借鉴写法。从而提高写作水平。
这是某位高中语文教师在教学《陈情表》一课时的教学反思，以下对其评析不正确的一项是（ ）。
A.体现了分析学生情况、文本特点和新课标要求是教师进行教学设计的前提和基础
B.体现了《普通高中语文课程标准(试验)》“文言常识的教学要少而精，重在提高学生阅读古诗文的能力”的教学建议
C.深刻理解了在阅读教学中课堂预设的重要性和教师积极的引导作用
D.抓住文本特点，双向解决文言文阅读中“理解词、句含义、读懂文章内容”“了解并梳理常见的文言实词、文言虚词、文言句式的意义或用法，注重在阅读实践中举一反三”的教学目标
[单选题]匾额是中国古建筑的重要组成部分，显示建筑物的性质，下列匾额与建筑物对应正确的一组 是（ ）。
A.明镜高悬——贡院
B.万世师表——关帝庙
C.还我河山——武侯祠
D.正大光明——乾清宫
