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[简答题]阅读以下材料，按要求回答问题。刚开学几周，我在去办公室的路上遇见了大一新生小李同学。她看起来有点紧张，我问她这几周过得怎么样。她说：“上了大学之后，我发现很多课程都是采用课堂讨论、口头报告、小组辩论之类的方法。这跟高中时老师讲的差别很大，感觉很不适应。我其实更喜欢老师在课堂上讲，把知识直接教给我们。”我又问她：“像你这种感觉不适应讨论课的同学是不是很多？”她说很多同学都不适应。小李同学的话，让我不禁想到自己首次在专业课上尝试运用案例教学法的情形。我本以为，采用案例组织课堂讨论，一定会深受学生欢迎，但事实证明我有点一厢情愿。这些年来，在我主持的案例讨论课上，尽管有少数学生积极参与，但是大多数学生参与的热情似乎不高。一些学生根本不发言，只顾埋头看英语或计算机之类的书，或者低头看手机，还有一些学生甚至连课堂讨论的材料都不带来，对此，我感到十分的困惑。为了改进教学，弄清楚学生究竟是怎么想的，我找了几位学生到我办公室座谈。一位同学对我说：“老师，我们希望您多讲，让我们在最短的时间内掌握本专业学科理论和知识，接近学科前沿，您每次都让我们讨论，可我们不习惯讨论，即使讨论，也只是说出一些很肤浅的观点。而且，讨论来、讨论去，大家的看法貌似都有些道理，我也不知道该听谁的，更不清楚什么才是正确的答案。”还有一位同学说：“我们来大学读书，是交了学费的，想从老师那里学习理论知识，不是听一帮同学在那里瞎扯。我觉得讨论课没多大意义，太浪费时间了，还不如您多讲讲。”另外，我还曾听说有个别学生直接打电话向学校教务部门投诉，说我的课很“水”，因为我很少直接讲课，总是让学生看材料、讨论、写评论。面对如此窘境，我不禁陷入沉思：为什么学生一方面抱怨教师满堂灌，不给他们参与课堂的机会，而另一方面当教师提供大量案例讨论的机会时，他们却害怕或逃避呢？原因究竟在哪儿？讨论课究竟还有没有必要继续开下去？让学生自主讨论真的行得通吗？该如何处理讨论课与传统课程的关系？看来，问题没那么简单…… 请回答：（1）从社会发展对教育的需求角度，分析设置讨论课的必要性。（2）从现行课堂教学方式的角度，分析导致学生不适应讨论课的可能性成因。（3）从学校课程改革的角度，提出帮助学生适应课堂讨论的建议。

热门试题:

[单项选择]医德修养要坚持（）
A. 集体性
B. 组织性
C. 实践性
D. 强制性
E. 机动性

[单项选择]"We’re using the wrong word," says Sean Drysdale, a desperate doctor from a rural hospital at Hlabisa in northern KwaZulu-Natal. "This isn’t an epidemic, it’s a disaster. " A recent UNIEF report, which states that almost one-third of Swaziland’s 900,000 people are infected with HIV, the virus that causes AIDS, supports this diagnosis. HIV is spreading faster in southern Africa than anywhere else in the world.
But is anyone paying attention Despite the fact that most of the world’s 33.5 million HIV/AIDS cases are in sub-Saharan Africa—with an additional 4 million infected each year—the priorities at last week’s Organization of African Unity summit were conflict resolution and economies development. Yet the epidemic could have a greater effect on economic development—or, rather, the lack of it—than many politicians suspect.
While business leaders are more concerned about the 2K millennium bug than the long-term effect of AIDS, statistics show that the workfare in South A
A. The words "epidemic" and "disaster" are misspelled in the UNIEF report.
B. The word "epidemic" is not severe enough to describe the situation.
C. The word "disaster" is too severe to describe the situation.
D. The word "diagnosis" is left out by some unknown reason.