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[简答题]何谓审美能力？举例说明美育是如何提高人的审美能力的？
[填空题]美育是形成学生正确的审美观点，培养学生（）、欣赏美和（）的教育。
[单项选择]（）是实践性很强的音乐学习领域，是学习音乐的基础性内容，是培养学生音乐表现能力和审美能力的重要途径。
A. 表演
B. 表现
C. 演奏
[填空题]美术应注重对学生（）能力的培养。在教学中应当遵循审美的规律，多给学生感悟艺术作品的机会，引导学生展开想像，进行比较。
[单项选择]体育的（）对于培养学生自制能力，养成遵纪守法，顺应社会道德规范的好习惯有着良好的作用。
A. 规则效应
B. 挫折教育
C. 自控教育
D. 磨难教育
[多项选择]学生主要通过教师的道德表现出来的（）的体验，从而培养健康的审美情趣，形成感受美、鉴赏美和创造美的能力。
A. 衣着美
B. 心灵美
C. 形象美
D. 行为美
[填空题]第二语言教学的根本目的是培养学生的言语能力和（）进行交际的能力。
[填空题]要充分利用教材内容对学生进行民族审美意识和（）的培养，同时也要注意（）的培养，注意美感的（），使学生建立起较为开放的、宽容的审美心理。
[判断题]“培养学生分析问题和解决问题的能力”是述宾短语。
[单项选择]第一次提出了培养学生的空间观念，形成了小学数学课程目标的三大能力格局，即计算能力、逻辑能力和空间观念的数学大纲是（）。
A. 1952年的《小学算术教学大纲（草案）》
B. 1963年的《全日制小学算术教学大纲（草案）》
C. 1978年的《全日制十年制学校小学数学教学大纲（试行草案）》
D. 2001年的《全日制义务教育数学课程标准（实验稿）》
[填空题]蔡元培设想通过胎教院、育婴院、幼稚园三级机构实施学前儿童公育。把（）作为美育的起点。
[判断题]在语文教育中，为了全面培养学生的思维能力，应该根据不同的思维类型，采用能与各自心理加工方式相适应的不同教学策略与不同的教学方式。
[单项选择]“设计•应用”领域的核心是培养学生的（）和创造能力，使学生尝试在生活和实践中应用自己的创意，拉近美术与生活的距离。
A. 想象能力
B. 观察能力
C. 创新意识
D. 动手能力
[多项选择]“培养学生分析问题和解决问题的能力”就短语的类型来说，属于（）。
A. 名词性短语
B. 动词性短语
C. 介词短语
D. 偏正短语
E. 述宾短语
[填空题]美术教学要依据（）的要求，进行正确的审美观念的培养，使学生形成健康的（）。
